之前耗了快两个月，才慢慢摸清楚四年级如何提高语文成绩，一开始走的路子全是错的，堆习题、赶阅读，越补越慌，孩子坐那发呆，写出来的字歪歪扭扭，答题要么写半句，要么扯很远。
最先犯的毛病，就是跟风买一大堆课外阅读习题册，每天晚上固定做两篇阅读理解，做完就对着答案讲，哪里错了直接划出来，告诉该怎么写。当时以为做多了自然就会，可过一阵单元测一看，基础题照样丢分，看拼音写词语错一串，课内要求背诵的段落卡壳，阅读理解的主观题还是抓不住要点，答的东西和题目问的不在一条线上。那个时候才反应过来，四年级的语文，重心早就和低年级不一样了，不再单单是认字朗读，词句的理解、信息提取、简单表达全都掺进来，根基不稳，盲目刷阅读题根本没用。
生字词没有过一遍。
后来停掉额外的阅读卷子，先转回课本上。每一课的生字，不再只是抄写三遍五遍，先分清哪几个是课后生字表要求会写的，哪几个只需要认识，会写的字，要拆开看偏旁，区分形近字，像“拔”和“拨”、“密”和“蜜”这种，以前总混在一起。词语不只是默写，试着拿课文里的词口头造句子，不用写很长，通顺就行，遇到四字词语，顺带说一说大概意思，不用背释义，能用自己话讲明白就可以。课文里面的重点句、要求背诵的段落，不追求一口气背熟，每天早上读十分钟，分段啃，一段背顺了再往下走，背完之后，抽几个句子问问这句话写了什么，作者想表达啥，不用讲得多深奥，能说出一点感受就够。这只是我的个人感受，不是标准答案。
课内的基础稳住一点之后，才慢慢加上读书，不是那种厚厚的名著，选篇幅短一点的散文、小故事，每天二十分钟，读书的时候不是光出声念，随手圈出自己觉得有意思的句子，读完随口聊两句，比如最喜欢里面哪个人物，哪个场景印象深。不强制写读后感，一强制，读书就变成任务，孩子开始应付，随便糊弄几句话交差，反倒失去意义。遇到好词，愿意摘抄就抄在本子上，不愿意，就口头复述一遍，不强求数量。
还有作文这块，四年级最头疼。一开始直接给作文提纲，让照着框架填内容，写出来干巴巴，全是套话，没有一点自己的东西。慢慢改了做法，先从说开始，写之前先聊，这次要写一件事，什么时候发生，在哪，当时看到什么，心里是什么感觉，先把整件事顺顺当当说完，再动笔写。写完不着急大改，先看句子通不通，有没有丢标点，错别字先挑出来，之后再看看哪里可以加一点点细节，不用一次改得完美，一篇作文改两处就够，改多了，孩子会抵触，觉得自己写的全都不好。
中间也反复过，有一次测试基础题又错了不少，差点又想把习题册捡回来，忍了忍，回头翻课本，发现有几课的词语很久没有复习，忘得差不多。词语和背诵是要反复回看的，不是学完一课就扔一边，隔个三四天抽一部分复习一下，不用花很久，十几分钟就能过一轮。
没有一下子突飞猛进，分数是一点点往上挪的，丢分的地方从零散的基础题，慢慢变成阅读理解里面比较绕的题目和作文细节。也清楚这个法子不一定适合所有人，有的孩子接受快，有的要花更长时间，节奏不能硬套。
那天收拾书桌，翻出来之前堆的一沓没做完的阅读卷子，直接收进柜子里面，不再拿出来。