上次陪着家里小孩梳理小数的内容，对着方格纸愣了半天，一直在琢磨0.3里面有多少个0.01，一开始脑子转不过弯，还下意识把0.3和0.1绑在一起想，绕了好大一圈。当时手里拿的是一张被平均分成一百个小方格的正方形卡纸，整张纸代表1，那一个小方格就是0.01，十个小方格拼起来的长条才是0.1。最先冒出来的想法就是0.3等于3个0.1，那顺理成章以为就是3个，写上去之后自己又觉得哪里不对劲，盯着纸上的格子反复看，越看越拿不准。
拿笔慢慢去数。先涂出来第一条长条，十个小格，就是0.1，对应十个0.01；再涂第二条，又是十个；第三条，还是十个。三条拼在一起，涂好的区域就是0.3，数一遍小方格，一共三十个。那个瞬间才反应过来，之前错在直接把0.1当成了计数的最小单位，忽略了题目问的是按0.01来拆分，不是按0.1拆分。这只是我的个人感受，不是标准答案。
旁边小孩还在问，为什么不能直接看成3。想了想，拿了另一张纸，换了一种方式比划，把0.01当成一份，一份一份往上累加，加十次到0.1，再加十次到0.2，再加十次到0.3，累加的次数刚好三十次。可他还是容易混，一会按0.01数，一会又跳到0.1，来回跳着算，经常算到一半就乱掉。
后来试过直接用除法去试，0.3除以0.01，算出来的结果是三十。只是我不太喜欢一开始就扔算式出来，数字算式写出来很简单，但心里没对应上图形的时候，很容易背下来这个结果，换一道类似的题又卡壳。比如后面碰到问0.05里面有多少个0.01，又会短暂迟疑，根源就是没有把计数单位和数量对应上，只是记住了一道题的得数。
有一回跟亲戚家另一个孩子聊起这个，他的做法又不一样。他先把两个小数都转化成整数，0.3看成30个0.01，直接把小数点同时往右挪两位，变成30除以1，一步得到结果。他说这个办法做题很快，不用画图，考试的时候省时间。我看着他飞快写下答案，心里也清楚，两种方式都能拿到同一个数字，但我自己还是更习惯方格纸慢慢数的路子，慢归慢，不容易搞混不同小数单位之间的关系。
很多时候容易踩的那个坎，就是分不清题目指定的计数单位是什么。同样是0.3，问里面有几个0.1，答案就变成3，换成0.01，数字一下子就变了。题干里那个小小的0.01，才是整道题的落脚点，不是看这个小数本身是由几个0.1组成的。我之前出错，就是没抓住这一点，惯性的优先想到更熟悉的0.1。
也没有非要推崇画图或者算式哪一种，看个人习惯就行。画图适合脑子里面对小数没概念的时候，看得见摸得着；算式适合已经理解单位转换之后，用来快速计算。我自己是先靠画图理顺，之后才慢慢接受算式的算法，顺序反过来的话，很容易变成死记硬背，稍微变一变数字就卡住。
纸上那些涂得乱糟糟的方格，到现在还放在书桌的角落。那天折腾完，没把卡纸丢掉，也没有特意记这个题，只是之后再看见类似的小数计数问题，第一反应先停下来，先看清题目要按哪一个小数单位去拆分，不再凭着旧印象直接写数。